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Socios de PROFXXI participan en la “IX Conferencia Internacional de Educación Digital 2020”

La participación de destacados expertos en educación en línea, provenientes de las mejores universidades de Iberoamérica, mostró las experiencias sobre la transformación digital en la educación superior, un tema de relevancia a nivel mundial.

Esta actividad, fue gracias a la organización de Universidad Galileo, con el apoyo del Proyecto PROF-XXI cuya participación se destacó, gracias a la colaboración de distintos socios que compartieron los avances para entornos de educación virtual.

La “IX Conferencia Internacional de Educación Digital 2020”, duró dos días consecutivos para el intercambio entre directivos y profesores, quienes han desarrollado y evaluado distintas tecnologías de información emergentes para entornos digitales dentro de la educación superior.

La transformación digital de las universidades es uno de los retos más importantes de las instituciones de educación superior en la actualidad. Derivado a la pandemia mundial, los procesos en su desarrollo se han acelerado.

Para conocer más sobre estos procesos, técnicas, proyectos, herramientas tecnológicas entre otros, los socios del Proyecto PROF-XXI, compartieron sus experiencias de manera holística para el abordaje a los cambios de metodologías de enseñanza – aprendizaje, y retos relacionados a las competencias digitales, entre otros.

Entre los socios de PROF-XXI que participaron se encuentran:

El Proyecto PROF-XXI es coordinado por la Universidad Carlos III de Madrid y tiene como objetivo global la Construcción de Capacidades para el Desarrollo de Centros de Enseñanza y Aprendizaje (CEAs) para las Instituciones Educativas Superiores (IES) de Latinoamérica en el Siglo XXI.

Es por ello que toman en cuenta el contexto actual de la región, y el contexto actual particular de las 4 IES latinoamericanas que servirán de modelo (2 IES públicas y 2 IES privadas de distintos tamaños en Guatemala y Colombia).

Participación de socios

Para dar apertura a la “IX Conferencia Internacional de Educación Digital 2020”, estuvo a cargo el Dr. Rocael Hernández Rizzardini (Chair) del comité organizador de esta conferencia, quién dijo:

“Es un placer dar por inaugurada la novena conferencia de educación digital, ha sido todo un camino el que hemos recorrido. Hoy nos toca hacerlo de forma virtual, pero con mucho entusiasmo. Viendo impactos gigantescos en cuanto a las personas inscritas y el alcance que se ha generado”.

“Este tipo de conferencias, caracterizan a nuestras instituciones, en particular a Universidad Galileo, que, desde el fundador de esta universidad, el Dr. Eduardo Suger, y el resto del claustro académico, siempre se han distinguido por ser de bastante innovación, y también de apertura para compartir el conocimiento que es tan importante”.
Así también comentó: “El tema de hoy es la transformación digital, hoy por hoy, nos vemos enfrentados a eso, y las universidades se han volcado a ello por el tema de la pandemia. Hemos compartido con muchos colegas y amigos de diferentes países y latitudes, que han aceptado el reto; contamos con más de 12 mil registrados lo cual es un gran alcance”.

Dr. Rocael Hernández

“La transformación digital en las Universidades” Dr. Rocael Hernández

“La transformación digital en las Universidades” El Dr. Rocael Hernández, participó como conferencista, el jueves 01 de octubre e inició a las 7:30 horas, Guatemala. Su presentación comenzó con algunos de los proyectos de apoyo a la comunidad docente y estudiantil en Universidad Galileo, como soporte a la educación remota de emergencia.

El apoyo estuvo desde la elaboración de una comunicación efectiva en temas coyunturales. Con el objetivo que la comunidad universitaria estuviera informada para una mejor adaptación para sus clases no presenciales.

También habló sobre todo el soporte a través de video tutoriales, y guías rápidas que el Departamento GES elaboró para el cuerpo docente y comunidad estudiantil. Con ello se simplificó el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera digital.

Igualmente, compartió algunos de los cursos que han creado para la plataforma virtual edX, con temas como, por ejemplo: “Riesgo biológico y bioseguridad en el entorno laboral”, que han tenido una buena recepción.

En otro punto, el Dr. Rocael Hernández, dijo que la tendencia en la educación post pandemia será más hibrida, con lo que se podrá combinar clases presenciales y virtuales.

Transformación Digital:

En este tema, mostró dos dimensiones que están integradas por las herramientas en la nube para la educación. Entre las herramientas que mencionó se encuentra:

Comunicación:

Colaboración

Evaluación

  • Proctorizer

Segunda dimensión:

Dentro de esta dimensión, el experto presentó el tema sobre el efecto redes, es decir, la percepción que se tiene sobre la velocidad en que se realizan las cosas. Este efecto se refiere a que entre más personas estén conectadas a la red, más probabilidades para evolucionar.

En este asunto, mencionó una de las iniciativas que se formularon para aprovechar la conexión de las personas. De allí, que surgiera la creación de diversoswebinars gratuitos con temas especializados dictados por expertos en distintas temáticas.

Como resultado se logró la asistencia de más de 125 mil participantes,divididos en porcentajes de personas activas y otro porcentaje de conectados posteriormente, a esto el Dr. Rocael Hernández, le atribuye las características del efecto red.

Casial final de su participación, mostró como la cuarta revolución industrial, está impactando a las sociedades mediante el empleo de inteligencia artificial, y el uso de máquinas que optimizan el trabajo.

“El mayor reto como universidades, no es cómo se utilizarán esas tecnologías, el mayor reto será, cómo nosotros, como universidad podemos preparar a nuestros estudiantes para afrontar ese futuro. Y no es solo para quienes estudian tecnología, se trata de enseñar a nuestros estudiantes, porque el ritmo de los cambios cada vez es más rápido” finalizó el Dr. Rocael Hernández.

Dr. Rocael Hernández.
“La transición a la educación en la nueva normalidad: El caso de la UC3M” Dr. Carlos Delgado Kloos

“La transición a la educación en la nueva normalidad: El caso de la UC3M” La participación del Dr. Carlos Delgado Kloos, se desarrolló el jueves 01 de octubre, a las 9:30 horas. Guatemala, donde a través de sus primeras impresiones agradeció por el evento y por su participación:

“Muchas gracias a Universidad Galileo, por la organización de este evento. Es par mí un honor estar aquí compartiendo ideas, compartiendo reflexiones, no solamente en esta primera presentación, sino también en la mesa redonda posterior, con otros Rectores y Vice-rectores de Iberoamérica”.

Dr. Carlos Delgado Kloos.

Su presentación, mostró las distintas fases en educación que han vivido en España, derivado de la pandemia, un antes y un después, convirtiendo los procesos educativos en educación en línea de emergencia, docencia en presencialidad adaptada, y docencia en la nueva normalidad.

Fase 1: Docencia online de emergencia:

  • Reacción rápida
  • Disponibilidad de sistemas de videoconferencia
  • Atención a profesores, estudiantes y personal
  • Acciones adicionales: Compras, refuerzo de informática y comunicaciones.
  • Resultado: Cero problemas de rendimiento.

En la Universidad Carlos III de Madrid han vivido distintas experiencias a consecuencia de la pandemia, por lo que las disposiciones del gobierno español, han sido distintas y han cambiado el sistema para desarrollar las clases magistrales.

Entre estas disposiciones el Dr. Carlos Delgado Kloos, mostró algunos puntos sobre esta adaptación: Estudiantes distanciados 1,5 m.: Esto redujo la capacidad de las aulas entre 30% y 70% dependiendo de las aulas concretas y su mobiliario.

Por grado se pasa de una capacidad de 16,500 a 7,500, esto es menos del 45% menos estudiantes en el campus, explicó el Dr. Carlos Delgado Kloos. Para este escenario plantearon la bi-modalidad, grupo de estudiantes virtuales y otro grupo presenciales, con iguales oportunidades para aprender.

Uno de los modelos muestra que una clase adaptada, se encuentra equipada con cámaras micrófonos para la grabación de la clase presencial, proyección de la pizarra digital, una distribución que respeta el distanciamiento con estudiantes presenciales, y una retransmisión del contenido para los estudiantes en línea.

Para promover la interactividad con el estudiante el Dr. Carlos Delgado Kloos hizo mención de algunas herramientas que han utilizado para el trabajo colaborativo en pizarras digitales, como Jambord, Kahoot, mentimeter, etc.

Al finalizar su participación destacó:

“Esta es una oportunidad para la modernización de la universidad, creo que hay que aprovechar para dar ese salto, que de otra manera no se pudiera dar. Tenemos que aprender a movernos en entornos volátiles e inciertos; donde hay que tomar decisiones rápidas. Por lo cual, hay que tener un buen equipo, visión ágil y una buena comunicación y presupuestos especiales para lograr el cometido”.

Dr. Carlos Delgado

Panel foro

Panel de Rectores.

Cabe añadir que, el Dr. Carlos Delgado Koos, también tuvo participación en el panel foro: 

¿Cómo será la transformación digital de las universidades?

Donde destacó que la formación del profesorado es esencial. “Creo que a los profesores debemos enseñarles en dos niveles: Uno, a utilizar las herramientas, y dos, a que la apliquen a nivel didáctico”. “Enseñarles a que sean más dinámicas, como dividir la clase en grupos de trabajo para que comenten lo aprendido y no hablar durante 45 minutos que dura la clase, sino que definir actividades para que el estudiante, de manera activa, aprenda”.

Dr. Carlos Delgado Kloos
“Gestión de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación desde casa: experiencias de la Universidad del Cauca en tiempos del coronavirus” La participación del Dr. Mario Solarte,

“Gestión de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación desde casa: experiencias de la Universidad del Cauca en tiempos del coronavirus” La participación del Dr. Mario Solarte, se llevó a cabo el jueves 1 de octubre a las 16:30 horas, Guatemala. Dentro de su tema, presentó diversos proyectos que han realizado en la Universidad del Cauca, entre ellos:

Seminario de Innovaciones Educativas

Este es un espacio para promover el intercambio de conocimientos con expertos nacionales e internacionales sobre temáticas relacionadas con procesos, experiencias y estudios de casos de innovación curriculares. También estrategias pedagógicas con las cuales se espera, además de promover mejores aprendizajes y favorecer las dinámicas de formación a partir del estudio de innovaciones educativas factibles y pertinentes para el contexto regional.

Uno de los productos estrella, es el Diplomado en Innovaciones educativas, ese semestralmente se impartía de manera presencial, donde formamos a profesores de planta.

Dentro de las temáticas de este diplomado se encuentran:

  • Innovaciones educativas
  • Aula invertida
  • Producción de recursos audiovisuales
  • Percepción y aprendizaje
  • Ludificación
  • La investigación como estrategia de aprendizaje, entre otros.

Dentro de las estrategias que propusieron en respuesta a las problemáticas de la pandemia, están:

  • Espacios para la gestión del aprendizaje
  • Clase invertida
  • Construcción de recursos educativos desde casa
  • Aprendizaje activo
  • Currículos accesibles: diseño universal de aprendizaje
  • Evaluación desde casa

“Paralelo a esto, se hizo una gestión con edX, donde conseguimos 5 mil becas para lograr certificación gratuita en un listado de 800 cursos que esta plataforma virtual nos ofreció” destacó el Dr. Mario Solarte. Seguidamente dijo: “La idea era que profesores, estudiantes e interesados, pudieran hacer al menos un curso. De esta manera ayudamos al desarrollo de cursos en edX y acceso a una certificación gratuita”.

Selene (Open edX)

Tenemos una instancia en edX, que se llama Selene, allí hemos replicado, estos contenidos, y la persona que tiene acceso puede ingresar sin ninguna restricción a estos contenidos. Así también el experto compartió otros proyectos desarrollados enfocados a la formación y educación virtual en distintas plataformas, Así mismo estrategias para la práctica docente. 

La importancia de la evaluación en línea en tiempos del COVID: Retos y Oportunidades Dr. Miguel Morales

La importancia de la evaluación en línea en tiempos del COVID: Retos y Oportunidades El viernes 02 de octubre a las 11:00 horas, Guatemala, se llevó a cabo la intervención del Dr. Miguel Morales, con el tema, donde analizó las principales secuencias en los cambios en la educación ante la pandemia mundial, y las formas para rediseñar las estrategias didácticas para formatos digitales.

Algo que destacó el Dr. Miguel Morales, en su conferencia son los sistemas de evaluación, que van más allá de una simple prueba en papel; los nuevos entornos digitales, traen nuevos retos, que requieren nuevas competencias, estrategias y herramientas tecnológicas.

“Cuando hablamos de evaluación es importante reconocer que es el reflejo de los conocimientos, habilidades y competencias que los estudiantes han adquirido. Y estos resultados influyen en su empleabilidad”, comentó el Dr. Miguel Morales.

Dr. Miguel Morales.

Distintos modelos de evaluación:

  • Diagnóstico: Entender en qué estado están los estudiantes al inicio del periodo; y tomar decisiones que faciliten y mejoren el aprendizaje durante el desarrollo del proceso educativo.
  • Formativa:Reunir información que pueda ser utilizada por el docente para mejorar el aprendizaje del estudiante y ayudar a corregir sus errores.
  • Sumativa:Medir el nivel de éxito o competencia que se ha obtenido al final de una unidad de instrucción, comparándolo con algún estándar o punto de referencia.

Si bien, las herramientas tecnológicas son un gran soporte en la educación digital, también existen algunas que permiten hacer plagios y fraudes en pruebas para distintos formatos en línea, indicó el Dr. Miguel Morales.

Es así que, el Dr. Miguel Morales, dijo que la problemática no radica en las herramientas para hacer plagio, sino que, va más allá, con el tema de la integridad académica.

“Cuántas universidades están realizando acciones en el tema de integridad académica, probablemente muy pocas. En Universidad Galileo acabamos de iniciar con algunas acciones para fomentar este tema”, enfatizó el Dr. Miguel Morales.

¿Qué es la integridad académica?

Significa actuar con los valores de honestidad, confianza, equidad, respeto y responsabilidad en el aprendizaje, la enseñanza y la investigación. En este tema, el Dr. Miguel Morales, compartió una figura que muestra la manera prioritaria para promover la integridad académica, entre estos temas:

Promover: La honestidad e integridad académica.

  • Reconozca y declare como valor fundamental, institucional la integridad académica.
  • Fomente un compromiso permanente con el aprendizaje.
  • Declare el papel del profesor como el de guía y mentor.
  • Ayúdele a los estudiantes a comprender el potencial de internet.Fomente la responsabilidad estudiantil frente a la integridad académica.

Prevenir: La deshonestidad en las evaluaciones.

  • Aclarar la expectativa a los estudiantes.
  • Desarrollar formas justas y creativas de valorar los trabajos académicos escritos.
  • Disminuya las oportunidades de participar en deshonestidad académica.

Dentro de este tema recomendó dos herramientas, entre ellas:

UNICHECK: Para conocer dónde obtienen las fuentes de información los estudiantes para elaborar sus trabajos.

Proctorizer

“En Universidad Galileo, empezamos desde hace algunos meses a introducir esta tecnología, con pruebas piloto, y ya vamos a expandir a nivel universidad para usar este tipo de herramientas para poder garantizar la integridad académica, a nivel tecnológico” destacó el Dr. Miguel Morales.

+“Transformación digital y cultural de la evaluación” Dr. Oscar Jerez,

“Transformación digital y cultural de la evaluación” La participación del Dr. Oscar Jerez, se realizó el 02 de octubre a las 11:45 horas Guatemala. Con el tema “Transformación digital y cultural de la evaluación”, enfatizó que este es un momento importante para todas las personas que trabajan en educación superior. Esto en representación de lo que la pandemia actual ha impulsado, sobre todo en temas de evaluación.

“La evaluación se quedó en el cuadrante donde es más independiente, más autoritaria, menos flexible. Allí tenemos un reto cultural, la docencia creo que viene un paso adelante, pero la evaluación no. ¿Por qué no? porque simplemente los profesores, sobre todo los universitarios, enseñamos, damos clases, como nosotros vivimos la experiencia, replicamos modelos”. Pso seguido, explicó: “Justamente lo más difícil de cambiar es la evaluación, el problema no está en el uso de la tecnología, el problema está en las concepciones que pensamos qué es una verdadera evaluación o una razón pertinente a lo que yo enseño”.

Dr. Oscar Jeréz.

Modelos formativos para desarrollar una cultura de honestidad e integridad académica

El profesional, planteo el modelo de triangulo invertido, donde tres temas son el principal componente, en el desarrollo de una cultura de honestidad e integridad, entre ellos:

  • Promover: La honestidad e integridad académica como parte de la cultura de la institución.
  • Prevenir: La deshonestidad en las evaluaciones.
  • Gestionar: Los casos de deshonestidad

Dentro de la gestión de la formación, el experto también presentó un modelo triangulo, en cuya estructura refiere a temas de: Procesos de enseñanza y aprendizaje, gestión de formación y gestión institucional.


“La nueva normalidad educativa: experiencias desde España”Dr. Carlos Alario- Hoyos,

“La nueva normalidad educativa: experiencias desde España” La conferencia del Dr. Carlos Alario- Hoyos, se llevó a cabo el viernes 02 de octubre a las 12:30 horas, Guatemala, antes de iniciar con su ponencia, el conferencista extendió un agradecimiento a los organizadores del evento, al respecto dijo:

“Agradezco la invitación, siempre es un placer estar con Universidad Galileo, aunque esta vez sea de forma virtual, y aprovecho en hora buena, por el evento. Este es un grandísimo ejemplo de cómo organizar un evento online con muchísimo impacto”.

Dr. Carlos Alario.

La conferencia del Dr. Carlos Alario Hoyos, la inició ubicando su objetivo de compartir sus experiencias desde la perspectiva como docente. El panorama retrospectivo a los inicios de la pandemia en España, desencadenarías una serie de cambios en la educación en ese país.

El comportamiento de dicha pandemia en el país europeo, hizo que la educación superior fuera adaptando sus estrategias. Con una segunda ola de contagios que fue en ascenso por el mes de agosto, la docencia tendría nuevamente que tomar medidas, analizó el Dr. Carlos Alario Hoyos.

Desde una perspectiva como docente el conferencista dijo: “Si pensamos en contenidos a lo mejor no es el punto que más ha cambiado, hay profesores que a lo mejor ya teníamos un poco más de contenidos enriquecidos, ya habíamos grabado vídeos educativos. Y otros han tenido que hacerlo como consecuencia de este periodo”.

Así también agregó: “Quizá la reflexión es que hay profesores que ya habían trabajado en entornos virtuales se han adaptado mejor a la docencia en línea por emergencia. Y aquellos que no, han tenido que correr un poquito más”.

Algunas de las cosas que han aprendido en cuestión de contenidos están:

  • La formación docente es muy importante para la educación
  • Refuerzo tecnológico, para mantener un buen soporte, y evitar ataques virtuales.
  • Anticipación, aquellos que han hecho MOOCs, o algún curso en línea, han sobrellevado mejor la situación.

A lo largo de su disertación, el Dr. Carlos Alario-Hoyos, compartió los distintos proyectos, herramientas, lecciones aprendidas, métodos de enseñanza- aprendizaje, tipos de evaluación, interacción entre otros.

Casi al final de su presentación el conferencista expresó:

 “Hemos acelerado mucho en esta transformación digital, creo que hemos avanzado en seis u ocho meses, lo que no se ha avanzado en varios años. Van a quedar como recuerdo diferentes caminos. Cada estudiante tendrá un camino diferente, alumnos que necesitan ir al aula, alumnos que pueden formarse de manera en línea, y otros que su aprendizaje está en medio. Pero creo que debemos motivar a los alumnos, y formar a los docentes siempre, y que, las aulas deben seguir con esa relación humana entre alumnos y profesores”.

Dr. Carlos Alario.

“Oh lala! La respuesta de las instituciones francesas al COVID” Dra. Mar Pérez.

“Oh lala! La respuesta de las instituciones francesas al COVID” El viernes 02 de octubre a las 12:30 horas, Guatemala, la Dra. Mar Pérez Sanagustin, tuvo una participación donde representó a la comunidad de educación francesa ante el COVID-19.

“Oh lala, es una frase que utilicé en mi presentación porque es una expresión francesa que en los últimos tiempos hemos escuchado muy frecuentemente, porque nadie sabía qué hacer, o cómo reaccionar a esta pandemia, todo mundo ha tenido que ver cómo resolver las carencias pedagógicas en un momento de incertidumbre”.

Dra. Mar Pérez.

La experta, explicó que el sistema de educación francés puede ser un tanto complejo y diferente a lo que se conoce en el resto de países, por lo que se tomó un tiempo para dar a conocer su funcionamiento En el sistema de educación superior, existen muchos tipos de universidad, entre algunas; Universidad tradicional, Institutos universitarios tecnológicos, Escuelas especializadas. Y también se puede optar por “pasarelas” que combinan las tres antes mencionadas.

Cada una de estas instituciones de educación superior, son tan diversas y diferentes que cada una cuenta con un ministerio especializado. “Por tal razón, nosotros como docentes hemos recibido una gran cantidad de mensajes de los distintos ministerios. Ante esta realidad lo que quiero decir, es que, la respuesta ante el Covid, ha sido un poco descoordinada, y las reacciones se debían de realizar a la última orden enviada”.

Nuestra respuesta

Etapa de confinamiento: Cada uno trabajó como pudo, pese a que nadie tenía nada preparado para continuar a clases en línea. Sin embargo, todos tuvieron una reacción positiva, afirmó la conferencista.

Entre los pasos que se dieron en esta etapa están:

  • Anulación de las pruebas y clases presenciales
  • Generación de nuevos calendarios
  • Se anularon las pruebas de acceso a la universidad

Soluciones en etapa de confinamiento

  • Servicios de comunicación Microsoft (TEAMS)
  • Plataforma virtual Microsoft 365
  • Plataforma MOODLE
  • Herramientas de virtualización para la práctica

Re-organización pedagógica

  • Calendarios adaptados
  • Materiales digitales
  • Evaluación: Basada en proyectos, orales

Post confinamiento

Adaptación de infraestructuras:

  • Señalizaciones
  • Material de higiene
  • Separación en las aulas

Adaptación pedagógica

  • Presencial
  • Híbrido
  • En línea

Entre los casos de universidades francesas que presentó la Dra. Mar Pérez, en cuanto a las medidas de adaptación, expuso el caso de una facultad de la Université Paul Sabatier. Lugar donde se realizaron las siguientes acciones:

Modo presencial

  • Separación en grupos de 60 para cursos magistrales
  • Grupos pequeños para clases prácticas (12 personas)
  • Prioridad para estudiantes de primer año
  • Grupos infectados en línea

Modo hibrido (presencial y virtual)

  • Separación en grupos pequeños (15 personas)
  • Prioridad para estudiantes de primer año

Modo en línea (MIAGE)

MIAGE es un modo virtual que ofrecen en Francia alrededor de 14 universidades, que es un master de 2 años, que ofrecen de manera hibrida. En esta se prioriza la digitalización de contenidos, y la complementación a través de plataformas para compartir entre profesores.

Proyecto THEME Lider: Université Claud Bernard Lyon y otras 14 universidades más.

Objetivos:

  • Producción de contenidos digitales para la hibridación
  • Compartición de contenidos

Dentro de los últimos puntos que compartió la Dra. Mar Pérez, fueron la serie de medidas que el Ministerio de Educación y otros, como el Ministerio de Salud han creado para ayudar dentro de las estrategias de educación.

“De Vuelta a lo Básico: ¿Cómo diseñar el aprendizaje a distancia y en línea para todos?” Dr. Antonio Teixera

“De Vuelta a lo Básico: ¿Cómo diseñar el aprendizaje a distancia y en línea para todos?” Exactamente a las 13:00 horas Guatemala, el día viernes 02 de octubre el Dr. Antonio Teixeira, de la Universidad de Aberta, compartió sus experiencias en esta universidad que funciona totalmente en línea, por lo que el cambio provocado por la pandemia fue algo distinto.

Al respecto, el Dr. Antonio Teixeira, compartió: “Cómo universidad virtual, ya estaba preparada para este nuevo entorno. Por lo que la diferencia que existió es que no tenemos una sola plataforma o un conjunto de herramientas aisladas para replicar la experiencia presencial de una clase”.Así mismo dijo: “El modelo pedagógico utilizado por la Universidad de Aberta es propio, y también los hay para el tema de los MOOCs para la educación abierta. Este modelo pedagógico se basa en el uso e interacción, y en el uso de distintos aspectos del proceso de aprendizaje”.

Dr. Antonio Teixeira.

Modelos Pedagógicos

El Dr. Antonio Teixeira explicó que los modelos pedagógicos institucionales desarrollados por la Universidad de Aberta, el modelo pedagógico virtual, y el modelo i MOOC siguen una línea de disrupción coherente. Esto porqué aplican cuatro principios básicos:

  • Aprendizaje centrado en el estudiante
  • Flexibilidad
  • Interacción
  • Inclusión digital

 “Los modelos combinan el aprendizaje autónomo y el aprendizaje auto dirigido con una fuerte dimensión social, articulado la flexibilidad deseada por los estudiantes online con el ritmo necesario y adecuado para que puedan lograr el éxito. El modelo i MOOC, particularmente se enfoca en la promoción de la responsabilidad individual, de la interacción, de las relaciones interpersonales, de la innovación educativa y de la inclusión digital”.  

Preparación de la universidad hacia los retos de la pandemia

Seguidamente, el Dr. Antonio Teixeira presentó una síntesis del impacto que ha tenido la institución con el tema de la pandemia, entre algunos de los puntos:

  • Políticas de apoyo institucional: Visión, planeamiento estratégico, políticas, infraestructura.
  • Pedagogía: Modelo de referencia para la enseñanza y aprendizaje, cultura de  enseñanza y aprendizaje.
  • Currículo y diseño de aprendizaje: Diseño curricular, course desing.
  • Enseñanza y aprendizaje: Instrucción y colaboración
  • Estructura de curso: Objetos de aprendizaje, ecosistema de contenidos.
  • Atención al estudiante: Personal de apoyo y servicios, personal de apoyo tecnológico.
  • Profesores y apoyo al aprendizaje: Profesores, tutores, facilitadores, mentores.
  • Evaluación del aprendizaje: Tipos, organización y herramientas.
  • Seguranza de evaluación: Anti-plagio.
  • Evaluación de calidad

Entre algunos de consejos en los nuevos retos para el desarrollo profesional docente digital, el conferencista compartió

  • Rediseñar los modelos de formación docente, centrándose en la formación para el cambio y preparándose para la práctica en entornos innovadores.
  • Introducción práctica de capacitación inmersiva en la red, preparando a los profesores para el uso de entornos digitales y el uso de elementos automáticos y de inteligencia artificial.
  • Aprender a usar los recursos digitales en contextos auténticos.
  • Capacitar para la flexibilidad y la personalización del aprendizaje, la participación de los estudiantes en el diseño y la gestión de su aprendizaje.
  • Innovar en los modelos de evaluación del aprendizaje y cambiar las formas de certificación, entre otros.
  • Para finalizar el experto, compartió con los espectadores respondiendo a todas sus dudas, y consejos que solicitaron en cuanto al tema de experiencias virtuales de enseñanza.
«De lo presencial a lo digital, una nueva realidad», Msc. Alejandra Recinos.

“De lo presencial a lo digital, una nueva realidad” La MSc. Alejandra Recinos, presentó su conferencia el viernes 02 de octubre a las 16:00 horas, Guatemala, la profesional compartió tres temas puntuales, con lo que dio a conocer el contexto de la Universidad de San Carlos de Guatemala, estrategias para migrar a una educación virtual, retos y oportunidades.

Esta universidad cuenta con más de 300 años de brindar una educación presencial, sin embargo, en años recientes, han dado pasos importantes para una educación en línea

Dado a lo grande que es esta universidad tanto en población estudiantil, docente, oferta académica, y unidades académicas, ha sido una experiencia compleja dijo la MSc. Alejandra Recinos.

Entre las estrategias planteadas por esta casa de estudios pese al escenario retador, se implementa la “Red de Apoyo Digital Docente” que cuenta con dos servicios: Sistema de videoconferencia y aulas virtuales.

El trabajo que se ha realizado en temas de educación virtual, unificó lineamientos para todas las unidades académicas con el fin de estar en sintonía con cada acción realizada.

Entre las estrategias que se realizaron, se estableció una página web para el apoyo al docente, se compartieron herramientas, video tutoriales, cursos, webinars y capacitaciones a los docentes.

“Si nosotros formamos y capacitamos a nuestros docentes, esto va a llegar hacia nuestros estudiantes, y nos va a dar como consecuencia mayor calidad en el servicio que nosotros estamos prestando” enfatizó la

MSc. Alejandra Recinos.

Oportunidades dentro de esta nueva preparación: Crecer e Innovar

Innovar

  • Metodologías de enseñanza – aprendizaje
  • Replanteamiento de una nueva presencialidad
  • Integración de la educación con la tecnología a nivel institucional

Crecer

  • Desarrollo de competencias digitales
  • Adquisición de conocimientos y habilidades didácticas tecnológicas
  • Aprendizaje entre pares

 “La tecnología va a impregnar por completo lo presencial, aunque nosotros somos una universidad presencial, ya tenemos dentro de las aulas parte de tecnología que va a quedar, como lo son la integración de una plataforma educativa y sistemas de videoconferencias”.

MSc. Alejandra Recinos.

“La introducción de esta metodología a nivel institucional ya es una realidad, y las autoridades ya tienen contemplado que esto quede como un cimiento, no solo por la emergencia, si no que esto sea a largo plazo. Pues la tecnología va a estar acompañando al docente no importando si es presencia o virtual”, enfatizó la conferencista”.

Su participación finalizó con una ronda de preguntas donde aclaró algunos puntos e inquietudes de los espectadores.  

Key words: Conferencia Internacional


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